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(실제 인터뷰 내용입니다)
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청소년기의 뇌는 마치 거대한 리모델링이 한창인 공사 현장과 같습니다. 뇌과학적으로 보면 전두엽이 재편되는 이 시기에 아이들은 감정의 파도를 타며 이성과 논리의 집을 지어 올리죠. 이 위태롭고도 경이로운 시기에 영어를 만난다는 것은 단순히 단어 몇 개를 더 외우는 기술적 습득이 되어서는 안 됩니다. 장흥중학생영어과외 현장에서 제가 목격하는 가장 안타까운 풍경은, 무한한 가능성을 가진 아이들이 정답이라는 좁은 틀에 갇혀 언어가 주는 발견의 즐거움을 잃어버리는 순간입니다. 이해가 배제된 채 뇌에 구겨 넣어진 문법 공식들은 단기 기억의 저장소를 떠돌다 시험이 끝나면 신기루처럼 사라지고 맙니다.
심리학자들은 정체성이 형성되는 이 시기의 배움이 평생의 학습 태도를 결정한다고 말합니다. 우리가 아이들에게 가르쳐야 할 것은 문장의 구조가 아니라, 그 문장 속에 숨겨진 타인의 삶을 이해하고 공감하는 태도입니다. 타인의 생각을 내 언어로 소화하고 다시 세상으로 내뱉는 소통의 희열을 느낄 때, 아이의 뇌는 비로소 지적 유희를 즐기기 시작합니다. 장흥 중학생영어과외를 고민하는 부모님의 마음 밑바닥에는 아마도 성적표의 숫자보다, 우리 아이가 스스로 생각하고 세상과 당당히 마주할 줄 아는 단단한 어른으로 자라길 바라는 간절함이 있을 것입니다. 정답을 맞히는 기계가 아니라, 낯선 문장 앞에서 주저하지 않고 질문을 던지는 용기 있는 탐험가로 아이를 키워야 합니다.