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(실제 인터뷰 내용입니다)
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청소년기의 뇌는 마치 폭풍이 몰아치는 바다와 같습니다. 뇌과학적으로 이 시기는 감정을 담당하는 변연계가 폭발적으로 발달하는 반면, 이성을 관장하는 전두엽은 여전히 리모델링 공사 중이기 때문입니다. 이런 대대적인 변화의 시기를 지나는 아이들에게 영어를 단순히 암기해야 할 활자의 나열이나 시험 점수를 위한 기능적 기술로만 주입한다면, 뇌는 스트레스 호르몬을 분비하며 배움의 문을 단단히 닫아버립니다. 복수동 중학생영어과외를 고민하며 밤잠을 설치시는 부모님들의 마음 깊은 곳에는 단순히 성적표의 숫자를 넘어, 내 아이가 스스로 생각하고 세상과 소통할 줄 아는 단단한 내면을 가진 어른으로 자라나길 바라는 간절함이 있을 것입니다.
철학자 비트겐슈타인은 내 언어의 한계가 곧 내 세계의 한계를 의미한다고 말했습니다. 중학생 시기의 영어 학습은 낯선 체계를 탐구하고 그 속에 담긴 타인의 삶과 맥락을 이해하며 자신의 세계를 확장해 나가는 고귀한 과정이어야 합니다. 타인의 문장에서 발견한 떨림을 자신의 서툰 문장으로나마 끝까지 밀어붙여 완성해 낼 때, 아이들의 뇌 세포는 비로소 살아 움직이며 단단한 지적 근육을 형성합니다. 복수동중학생영어과외라는 만남의 본질은 지식을 일방적으로 쏟아붓는 통로가 아니라, 아이의 고유한 기질을 살피고 내면에 잠든 호기심의 불씨를 지펴내어 스스로 정상을 향해 걸어갈 수 있는 자존감을 회복하는 데 있습니다.