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(실제 인터뷰 내용입니다)
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중학교 교실을 가만히 들여다보면, 아이들의 눈동자가 가장 차갑게 식는 순간은 역설적이게도 교사가 정답을 칠판에 적어줄 때입니다. 뇌과학의 관점에서 인간의 두뇌는 스스로 문제를 해결하며 신경망을 연결할 때 비로소 도파민이 샘솟는 구조를 지닙니다. 하지만 우리의 교육은 아이가 끙끙대며 생각의 근육을 ���울 ��회를 너무 쉽게 빼앗아 버리곤 하죠. 우만동중학생과외를 찾는 학부모님들의 마음 깊은 곳에 자리한 불안을 잘 압니다. 남들보다 한 발 늦는 것은 아닐까, 지금 이 정체기가 영원한 침체로 이어지지는 않을까 하는 조급함 말입니다. 그러나 식물이 줄기를 올리기 전 땅 밑에서 보이지 않는 뿌리를 수만 갈래로 뻗듯, 아이들의 인지적 성장 역시 겉으로 드러나지 않는 '고민의 시간' 속에서 가장 단단하게 여뭅니다.
르네상스의 거장 미켈란젤로는 대리석 덩어리 안에 이미 완성된 천사를 보았고, 자신은 그저 불필요한 돌들을 깎아냈을 뿐이라고 말했습니다. 아이들을 대하는 교육자의 시선도 이와 닮아야 합니다. 아이 안에는 이미 고유한 우주와 무한한 잠재력이 깃들어 있습니다. 스승의 역할은 그 우주를 대신 그려주는 것이 아니라, 아이가 스스로 붓을 들 수 있도록 곁에서 묵묵히 기다려주는 일입니다. 우만동중학생과외라는 긴 여정에서 우리가 목표로 삼아야 할 것은 단순한 성적표의 숫자가 아닙니다. 모르는 문제를 마주했을 때 도망치지 않고, 자신만의 논리로 사유의 미로를 헤쳐 나가는 단단한 자기 효능감을 심어주는 것이죠. 타인의 보폭에 억지로 발을 맞추느라 숨 가빠하는 아이들에게, 이제는 자신만의 리듬으로 세상을 탐색할 수 있는 고요한 사색의 틈새를 내어주어야 할 때입니다.