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(실제 인터뷰 내용입니다)
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중학교 시절의 배움을 떠올리면 흔히 빽빽한 문제집과 정답의 나열을 생각하기 쉽습니다. 하지만 뇌과학의 관점에서 청소년기는 단순히 지식을 채워 넣는 시기가 아니라, 뇌의 신경망이 거칠게 가지치기를 하며 효율적인 구조로 재편되는 ‘대공사’의 시기입니다. 이토록 역동적인 변화가 일어날 때, 아이들은 때때로 정체되거나 방황하는 것처럼 보이기도 하죠. 학부모님들께서 정선 중학생과외를 고민하며 마주하는 불안은 아마도 이 불확실한 시기에 아이가 중심을 잃지 않기를 바라는 절실함일 것입니다. 하지만 아이들이 정말로 가져야 할 것은 타인의 속도에 맞춘 정답지가 아니라, 스스로 생각의 지도를 그려나가는 사유의 힘입니다.
우리는 아이가 당장 한 문제를 더 맞히는 것에 안도하곤 하지만, 사실 더 중요한 것은 오답 속에서 자신의 한계를 인지하고 이를 넘어서기 위해 고민하는 ‘과정의 근육’을 단련하는 일입니다. 배움은 본래 세상을 이해하려는 호기심의 불꽃을 꺼뜨리지 않는 탐험이어야 합니다. 정선중학생과외 현장에서 제가 만나는 아이들에게 가장 먼저 건네는 것은 기술적인 문제 풀이법이 아닙니다. 아이가 자신의 고유한 리듬을 신뢰하고, 실패를 두려워하지 않으며 다시 일어설 수 있다는 안도감을 주는 것입니다. 뇌는 불안할 때 닫히고, 안전하다고 느낄 때 비로소 창조적인 연결을 시작하기 때문입니다. 아이의 성장이 대나무의 마디처럼 멈춘 듯 보이는 그 순간에도, 내면에서는 가장 단단하게 여물어가고 있음을 우리는 믿어주어야 합니다.