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(실제 인터뷰 내용입니다)
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중학교 시절의 뇌는 마치 거대한 공사가 진행 중인 도로와 같습니다. 뇌과학적으로 보면 이 시기는 이성적 판단을 담당하는 전두엽이 대대적인 재배선을 겪는, 이른바 '시냅스의 가지치기'가 일어나는 결정적 시기입니다. 어제까지 고분고분하던 아이가 갑자기 낯선 이방인처럼 느껴지거나, 공부에 도통 집중하지 못하는 모습은 사실 망가진 것이 아니라 더 효율적인 성인기의 뇌로 거듭나기 위한 치열한 진통입니다. 반월동 중학생과외 현장에서 마주하는 수많은 아이의 눈빛 속에서 제가 읽어내는 것은 무기력이 아니라, 이 혼란스러운 재구조화 과정을 버텨내느라 온 힘을 다하고 있는 뇌의 피로감입니다. 우리는 이 시기의 아이들에게 더 많은 지식을 욱여넣기보다, 흔들리는 감정의 파고 속에서도 배움의 끈을 놓지 않도록 정서적 안전기지가 되어주어야 합니다.
로댕의 '생각하는 사람'이 잔뜩 웅크린 채 고뇌하듯, 진짜 공부는 정답을 빠르게 골라내는 기술이 아니라 모르는 문제 앞에서 묵묵히 견디는 시간에서 시작됩니다. 인공지능이 모든 답을 순식간에 내놓는 시대에 우리 아이들이 갖춰야 할 유일한 무기는 '질문하는 근육'입니다. 단순히 유형을 암기하는 방식은 당장의 점수를 올릴 수는 있겠지만, 스스로 생각하는 힘을 마비시키는 독이 되기도 합니다. 반월동중학생과외라는 긴 호흡의 여정에서 제가 지키고자 하는 철학은 명확합니다. 아이가 자신의 보폭으로 느릿하게나마 스스로 생각의 지도를 그려나갈 때, 그 고독한 탐험이 외롭지 않도록 곁에서 조용히 지혜의 램프를 비추는 것입니다. 무너진 성적표를 복구하는 기술보다 훨씬 더 값진 것은, 어떠한 난관 앞에서도 '나는 해낼 수 있다'는 단단한 자기 효능감을 아이의 가슴에 심어주는 일임을 우리는 기억해야 합니다.