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(실제 인터뷰 내용입니다)
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아이들이 수학 문제 앞에서 머뭇거리며 펜을 돌리는 찰나의 시간, 우리는 흔히 그것을 '모름' 혹은 '지체'라고 부릅니다. 하지만 교육학적 시선으로 그 정적을 가만히 들여다보면, 그것은 아이의 뇌가 기존의 정보를 해체하고 자신만의 새로운 논리 회로를 설계하려는 숭고한 창조의 시간임을 알게 됩니다. 뇌과학적으로 배움이란 단순히 지식을 채우는 것이 아니라, 신경 세포들이 불꽃을 튀기며 새로운 연결망을 구축하는 과정입니다. 부모님들이 구서동 수학과외를 찾으며 품으시는 막연한 불안은, 어쩌면 아이가 남들의 속도에 맞추지 못할까 봐 생기는 조급함일지 모릅니다. 하지만 식물마다 꽃을 피우는 계절이 다르듯, 아이들의 사고 체계 역시 저마다의 고유한 리듬과 주기가 있습니다. 정답을 빠르게 낚아채는 기술보다 중요한 것은, 하얀 연습장 위에서 길을 잃어보고 다시 스스로의 힘으로 지도를 그려보는 항해의 경험입니다.
공부는 결국 자신에 대한 믿음이 뿌리내리는 과정이어야 합니다. 타인이 정해준 공식에 억지로 사고를 끼워 맞추는 아이들은 언젠가 그 한계에 부딪히기 마련이지만, 왜 이런 결과가 나왔는지 스스로 질문하고 증명해 본 아이는 어떤 낯선 난제 앞에서도 당당히 마주할 수 있습니다. 저는 우리 아이들이 숫자의 나열 속에 숨겨진 논리의 아름다움을 발견하고, 그 발견의 희열이 삶을 대하는 긍정적인 태도로 전이되기를 간절히 바랍니다. 구서동수학과외라는 이 작은 만남의 시간 동안, 저는 아이의 점수 뒤에 가려진 고유한 사고의 문장을 읽어내려 합니다. 조급함을 거두고 아이의 보폭에 맞춰 묵묵히 동행할 때, 아이는 비로소 정답이라는 좁은 문을 넘어 스스로 사유하는 거인으로 성장하기 시작할 것입니다.