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(실제 인터뷰 내용입니다)
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뇌과학적으로 볼 때, 독서는 단순히 글자를 눈으로 훑는 행위가 아닙니다. 그것은 수만 개의 신경세포가 동시다발적으로 불꽃을 일으키며 외부의 정보를 자신의 내면 세계로 편입시키는 격렬한 창조 과정에 가깝습니다. 하지만 요즘 우리 아이들의 뇌는 너무나 빠른 자극에 익숙해진 나머지, 행간에 숨겨진 의도를 읽어내거나 텍스트가 주는 묵직한 울림을 견뎌내는 힘이 부족해 보입니다. 저는 대구중구국어과외를 고민하는 부모님들과 마주할 때마다 성적표 너머의 '문해력의 근육'에 대해 이야기하곤 합니다. 국어라는 학문은 점수를 따기 위한 기술이기 이전에, 타인의 생각을 이해하고 자신의 세계를 정교하게 다듬는 가장 근원적인 도구이기 때문입니다.
아이들이 긴 지문 앞에서 길을 잃는 이유는 단순히 어휘력이 부족해서가 아닙니다. 문장 속에 담긴 논리의 흐름을 시각화하고, 비어 있는 맥락을 추론하는 연습이 되어 있지 않기 때문입니다. 철학자가 진리를 찾아 헤매듯, 아이들도 문장 하나하나를 음미하며 그 안에 담긴 작성자의 심리와 시대적 배경을 유추해낼 수 있어야 합니다. 이러한 심층적인 접근이 가능해질 때 비로소 낯선 비문학 지문도, 난해한 고전 시가도 아이에게는 정복해야 할 대상이 아닌 흥미로운 탐험지가 됩니다. 대구중구국어과외 수업에서 제가 가장 공을 들이는 부분은 정답을 맞히는 요령이 아니라, 아이 스스로 질문을 던지고 그 답을 문장 속에서 찾아내어 논리적인 자기만의 언어로 재구성하는 능력을 길러주는 일입니다.