TLC 공인 전문 자격
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(실제 인터뷰 내용입니다)
어떤 목표도 흔들림 없이, 전 과목 맞춤형 밀착 케어
이탈리아의 거장 미켈란젤로는 거대한 대리석 안에서 이미 완성된 천사를 보았고, 자신은 단지 불필요한 돌들을 깎아냈을 뿐이라고 말했습니다. 교육 또한 이와 다르지 않다고 믿습니다. 많은 아이가 수학이라는 거대한 벽 앞에서 무력감을 느끼는 이유는, 본인의 역���이 부족해서가 아니라 정답이라는 틀에 맞춰 자신을 깎아내려 하기 때문입니다. 뇌과학적으로 스트레스는 전두엽의 기능을 마비시키고 창의적 사고를 차단합니다. 아이들이 단순히 공식을 암기하는 기계가 되지 않도록, 오답의 행간을 읽고 스스로 질문을 던지는 힘을 길러주어야 합니다. 용산고등수학과외를 진행하며 제가 마주하는 수많은 시험지는 단순히 맞고 틀린 개수를 보여주는 종이가 아니라, 아이의 사고가 어느 지점에서 멈췄고 어디로 뻗어 나가려 했는지를 보여주는 소중한 지도와 같습니다.
심리학에는 '학습된 무기력'이라는 아픈 단어가 있습니다. 피할 수 없는 고통에 반복적으로 노출된 존재가 결국 탈출구가 열려도 시도조차 하지 않게 되는 상태를 말하죠. 수학을 포기하려는 아이들의 눈동자 속에서도 저는 이 무거운 그림자를 봅니다. 불안이라는 안개가 뇌를 덮고 있는 상태에서 지식을 들이붓는 것은 밑 빠진 독에 물을 붓는 것과 다르지 않습니다. 우리가 먼저 주목해야 할 것은 아이의 점수가 아니라, 그 아이가 배움이라는 행위 자체에 대해 느끼는 효능감입니다. 용산고등수학과외라는 시간은 그래서 단순히 문제를 풀이하는 기술을 전수하는 자리가 아니라, 아이가 가진 고유의 논리력을 발견하고 사고의 지평을 넓히는 철학적 대화의 장이 되어야 합니다. 정답을 맞히는 기계가 아니라, 사고의 구멍을 스스로 메워가는 주체가 되어야 비로소 성적의 임계점도 넘을 수 있습니다.