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(실제 인터뷰 내용입니다)
어떤 목표도 흔들림 없이, 전 과목 맞춤형 밀착 케어
심리학에서는 인간의 뇌가 '인지적 종결 욕구'를 지니고 있다고 설명합니다. 모호한 상황을 견디지 못하고 빠르게 정답을 확정 지어 심리적 안정을 찾으려는 본능이지요. 수학 문제를 풀 때 아이들이 성급히 해설지를 펼치거나 공식에 숫자를 끼워 맞추는 행위도 결국 이 불안에서 기인합니다. 하지만 역설적이게도 수학적 사고의 비약은 정답을 맞힌 순간이 아니라, 오답의 미로 속에서 '왜 아닐까'를 고민하며 길을 잃고 헤매는 찰나의 침묵 속에서 일어납니다. 부모님의 조급함이 아이에게 전달될 때, 아이는 사유의 즐거움 대신 정답만을 쫓는 기술자로 전락하게 됩니다.
예천고등수학과외 현장에서 제가 만나는 수많은 아이에게 가장 먼저 가르치는 것은 화려한 문제 풀이 기술이 아닙니다. 낯선 문제 앞에서 당황하지 않고, 자신이 세운 가설이 무너졌을 때 다시 처음으로 돌아가 논리의 실타래를 푸는 '회복 탄력성'입니다. 뇌과학적으로 깊은 사고는 뇌가 가벼운 스트레스와 호기심 사이의 팽팽한 긴장을 유지할 때 비로소 활성화됩니다. 예천고등수학과외라는 시간이 단순히 등급을 올리는 수단에 그치지 않고, 아이가 인생의 수많은 난제 앞에서도 스스로 지도를 그려나갈 수 있는 단단한 사유의 근육을 기르는 과정이 되기를 바랍니다.