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(실제 인터뷰 내용입니다)
어떤 목표도 흔들림 없이, 전 과목 맞춤형 밀착 케어
심리학에는 '메타인지'라는 개념이 있습니다. 자신이 무엇을 알고 무엇을 모르는지를 객관적으로 파악하는 능력이지요. 고등학교 수학이라는 거대한 장벽 앞에 선 아이들을 가만히 관찰해 보면, 대부분 정답을 맞히는 행위에만 모든 에너지를 쏟아붓습니다. 하지만 역설적이게도 수학적 사고력이 폭발적으로 성장하는 지점은 정답을 맞혔을 때가 아니라, 오답의 원인을 집요하게 파고드는 찰나에 있습니다. 뇌과학적으로도 뇌는 자신의 오류를 수정하려고 애쓸 때 시냅스 사이의 연결망을 가장 단단하게 재구조화합니다. 토당동고등수학과외를 진행하며 제가 가장 경계하는 것은 아이들이 단순히 문제 풀이 기술을 습득하여 기계적으로 답을 찍어내는 것입니다. 그것은 배움이 아니라 노동에 가깝기 때문입니다.
우리는 흔히 틀리는 것을 부끄러움이나 실패로 여깁니다. 그러나 수학의 세계에서 오답은 아이가 가진 논리적 허점을 보여주는 가장 친절한 지도와 같습니다. 그 지도를 따라 아이 스스로 길을 찾아가도록 기다려주는 정적의 시간이 필요합니다. 조급한 마음에 부모님이, 혹은 선생님이 먼저 정답을 가리키는 순간 아이의 사고 회로는 멈춰버립니다. 토당동고등수학과외라는 시간은 단순히 공식을 암기시키는 장이 아니라, 아이가 불확실함이라는 안개를 견디며 스스로 논리의 실타래를 풀어가는 '지적 인내심'을 기르는 과정이어야 합니다. 결과라는 숫자에 매몰되지 않고 과정의 아름다움을 발견할 때, 아이의 수학은 비로소 단순한 과목을 넘어 세상을 해석하는 단단한 무기가 될 것입니다.