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(실제 인터뷰 내용입니다)
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아이들이 수학 문제를 풀 때 가장 먼저 하는 행동은 대개 '해설지'를 찾는 일입니다. 뇌과학적으로 보면 인간의 뇌는 불확실성과 인지적 부하를 회피하려는 본능이 있습니다. 모르는 문제 앞에서 쩔쩔매는 그 막막한 시간은 뇌에게 엄청난 에너지를 소모하게 하는 고통스러운 작업이기 때문입니다. 하지만 아이러니하게도 진짜 배움은 바로 그 '모호함'을 견뎌내는 찰나에 일어납니다. 스스로 실타래를 풀기 위해 뉴런들이 격렬하게 전기 신호를 주고받으며 새로운 신경 회로를 구축하는 그 고독한 시간이 없다면, 아무리 훌륭한 강의를 들어도 지식은 그저 뇌의 표면을 스치다 휘발되는 정보에 불과합니다. 사하구고등수학과외 현장에서 제가 아이들에게 가장 강조하는 것은 정답을 맞히는 속도가 아니라, 오답을 마주했을 때 끝까지 물고 늘어지는 집요함입니다.
심리학에서는 이를 '메타인지'의 확장이라고 부릅니다. 내가 무엇을 모르는지 정확히 인지하고, 그것을 해결하기 위해 사유의 근육을 단련하는 과정은 비단 입시 점수를 넘어 인생을 대하는 태도를 결정합니다. 부모님들께서는 아이가 오랫동안 한 문제에 머물러 있을 때 혹시 뒤처지는 것은 아닐까 불안해하시지만, 사실 그 정적의 시간이야말로 아이의 사고력이 폭발적으로 성장하는 임계점입니다. 사하구고등수학과외라는 시간을 통해 저는 아이들이 정답이라는 좁은 감옥에서 벗어나, 논리라는 넓은 바다를 스스로 항해하는 법을 배우길 바랍니다. 당장의 안도감을 주는 해설지의 유혹을 뿌리치고, 고통스럽지만 값진 자신만의 문장을 써 내려갈 때 비로소 수학은 '괴로운 과목'에서 '명료한 도구'로 바뀌게 될 것입니다.