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(실제 인터뷰 내용입니다)
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창밖으로 들리는 고요한 파도 소리를 가만히 듣다 보면, 문장 하나가 마치 하나의 밀물처럼 느껴질 때가 있습니다. 우리는 흔히 국어를 '문제를 맞히기 위한 도구'로만 여기지만, 사실 국어는 타인의 사유가 담긴 바다에서 나만의 섬을 찾아가는 항해와 같습니다. 뇌과학적으로 보면, 새로운 텍스트를 읽고 이해하는 과정은 뇌 신경세포들 사이에 새로운 길을 내는 고도의 창조적 행위입니다. 하지만 남해고등국어과외를 고민하는 많은 아이들이 이 역동적인 과정을 생략한 채, 누군가 정해놓은 정답의 공식만을 기계적으로 ���기하는 모습이 참으로 안타깝습니다. 언어는 죽어있는 기호가 아니라, 읽는 이의 내면에서 끊임없이 발효되고 재구성되는 생명력을 지니고 있습니다.
프랑스의 철학자 가스통 바슐라르는 "상상력은 기억의 복제가 아니라 자유로운 도약"이라 말했습니다. 아이들이 수능이라는 거대한 파도 앞에서 당황하지 않으려면, 단순히 많은 문제를 푸는 기술이 아니라 문장을 대하는 근원적인 '문해의 근육'을 길러야 합니다. 낯선 고전을 읽으며 당대의 고뇌를 짐작해보고, 까다로운 비문학 지문을 통해 논리의 뼈대를 세우는 경험은 아이의 사고를 전례 없이 단단하게 만듭니다. 남해고등국어과외라는 시간은 단순히 등급을 올리는 기술을 전수하는 자리가 아니라, 텍스트 뒤에 숨겨진 입체적인 맥락을 읽어내는 눈을 뜨게 하는 시간이 되어야 합니다. 아이가 비로소 문장의 결을 스스로 느끼고 자신의 언어로 사유를 확장할 때, 우리가 원하던 그 결과는 밀물처럼 자연스럽게 차오를 것입니다.