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(실제 인터뷰 내용입니다)
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늦은 밤, 학원가 셔틀버스에 몸을 싣는 아이들의 무거운 뒷모습을 보며 문득 그런 생각을 합니다. 우리는 언어를 가르치고 있는가, 아니면 정답을 고르는 기술을 주입하고 있는가라는 근원적인 의문 말입니다. 뇌과학적으로 청소년기는 전두엽이 재편되며 사유의 깊이가 폭발적으로 확장되는 시기입니다. 하지만 아이들이 마주하는 텍스트는 오직 '옳고 그름'을 판별해야 하는 차가운 기호로만 존재합니다. 행간에 숨겨진 저자의 숨결이나 문장이 지닌 다층적인 함의를 느낄 여유도 없이, 아이들은 활자를 삼키기에 급급합니다. 하남고등국어과외를 고민하는 부모님들의 마음속 깊은 불안 역시, 단순히 성적의 높낮이가 아니라 우리 아이의 사고가 정형화된 틀 속에 갇혀버릴지도 모른다는 본능적인 걱정에서 기인할 것입니다.
독일의 철학자 하이데거는 '언어는 존재의 집'이라고 말했습니다. 아이가 사용하는 단어와 문장의 깊이가 곧 그 아이가 살아갈 세계의 넓이를 결정한다는 뜻입니다. 단순히 문제 풀이 요령을 익히는 것은 집의 겉면만 화려하게 칠하는 것과 같습니다. 저는 아이들이 문장이라는 미로에서 길을 잃지 않고, 오히려 그 미로를 즐기며 자신만의 지도를 그려나가길 바랍니다. 하남고등국어과외라는 시간은 점수 몇 점을 올리는 기능적 훈련을 넘어, 타인의 생각을 정교하게 읽어내고 자신의 견해를 단단한 문장으로 구축해가는 지적인 항해가 되어야 합니다. 아이가 비로소 행간의 적막을 견디며 스스로 사유하기 시작할 때, 성적이라는 결과물은 더 이상 쫓아야 할 대상이 아닌 자연스럽게 뒤따라오는 보상이 될 것입니다.