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(실제 인터뷰 내용입니다)
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늦은 밤 광교의 불 켜진 창문들을 바라보며 문득 생물학적 배움의 고통을 생각합니다. 우리 아이들은 지금 텍스트의 거대한 파도 속에 갇혀 있습니다. 뇌과학적으로 보면 진정한 언어 지능은 단순히 정보를 망막에 맺히게 하는 수동적 과정이 아니라, 전두엽이 주도적으로 타인의 사유를 해체하고 자신의 고유한 경험과 충돌시켜 새로운 신경망을 구축하는 고도의 창조적 폭발입니다. 하지만 오늘날 입시의 조급함은 아이들에게서 '해석의 기쁨'을 빼앗고 '선지 소거의 기술'만을 남겼습니다. 광교 고등국어과외를 고민하시는 부모님들의 마음속 깊은 불안은 아마도 여기서 시작될 것입니다. 아이가 수천 개의 지문을 기계적으로 읽어 내려가면서도, 정작 문장이 품은 화자의 숨결이나 시대의 서늘한 정수를 단 한 줄도 자신의 것으로 소화하지 못하고 있다는 그 본능적인 우려 말입니다.
배움은 정해진 궤도를 달리는 기차가 아니라, 낯선 숲을 스스로 헤쳐 나가는 탐험이어야 합니다. 철학자 하이데거는 '언어는 존재의 집'이라 말했습니다. 아이가 읽어내는 문장의 깊이가 곧 그 아이가 살아갈 세계의 넓이가 됩니다. 고등학생이라는 이 치열한 터널 속에서 제가 아이들과 나누고 싶은 것은 단순한 등급의 상승이 아니라, 활자 뒤에 숨은 본질을 꿰뚫어 보는 사유의 근육을 단련하는 일입니다. 광교고등국어과외라는 이 만남이 아이들에게 정답이라는 마침표가 아닌, 더 넓은 세계로 나아가는 물음표의 여백이 되기를 진심으로 소망합니다. 아이가 비로소 스스로 읽고 사유하며 자신만의 논리로 문장을 구축하기 시작할 때, 성적은 그 찬란한 지적 항해 뒤에 따라오는 지극히 자연스러운 결과물일 뿐입니다.