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(실제 인터뷰 내용입니다)
어떤 목표도 흔들림 없이, 전 과목 맞춤형 밀착 케어
창밖으로 보이는 덕포동의 밤거리가 오늘따라 유난히 고요합니다. 하지만 그 정적 아래, 우리 아이들의 책상 위는 고전 시가의 비유와 비문학의 날카로운 논리가 충돌하는 치열한 전쟁터겠지요. 뇌과학의 관점에서 보면, 국어라는 공부는 단순히 활자를 뇌로 옮기는 운송 작업이 아닙니다. 그것은 타인의 사유가 담긴 텍스트라는 낯선 세계와 아이의 고유한 자아가 부딪치며 새로운 신경망을 구축하는, 지극히 개인적이고도 고통스러운 '성장'의 과정입니다. 덕포동고등국어과외 현장에서 만나는 아이들을 보면 안타까운 지점이 있습니다. 정답이라는 좁은 문을 빠르게 통과하기 위해, 문장이 건네는 수많은 질문과 행간의 숨결을 그저 기술적으로 거세해버린다는 점입니다.
아동 심리학에서는 아이가 자신의 언어로 세상을 정의하기 시작할 때 비로소 독립된 자아가 완성된다고 말합니다. 하지만 입시의 파도 앞에서 국어는 어느덧 '해석의 즐거움'이 아닌 '실수의 공포'가 되어버렸습니다. 저는 아이들에게 묻고 싶습니다. 지문 속 저자가 왜 이 단어를 선택했는지, 마침표 뒤에 숨겨진 함축이 무엇인지 고민해본 적이 있느냐고 말이죠. 덕포동고등국어과외라는 시간은 점수 몇 점을 올리는 요령을 가르치는 공간이 아닙니다. 아이가 텍스트라는 거울을 통해 자신의 생각을 정교하게 다듬고, 끝내 자신만의 문장을 당당하게 세울 수 있도록 돕는 사유의 훈련소여야 합니다. 조급함이라는 파도에 휩쓸리지 않고 묵묵히 문장의 심연을 마주하는 용기를 가르칠 때, 성적은 비로소 단단한 열매로 맺힐 것입니다.