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(실제 인터뷰 내용입니다)
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밤하늘의 별을 관찰할 때, 우리는 별과 별 사이의 텅 빈 어둠을 무가치하다고 여기지 않습니다. 오히려 그 암흑이 있기에 별의 반짝임이 선명해진다는 사실을 잘 알고 있지요. 아이들의 배움도 이와 닮았습니다. 수창동 고등과외 현장에서 수많은 학생을 마주하며 제가 가장 안타깝게 느끼는 지점은, 오답을 내는 찰나의 '머뭇거림'이나 '틀림'을 실패로 규정하는 태도입니다. 뇌과학적으로 보면 아이가 정답을 맞혔을 때보다, 틀린 문제를 두고 왜 틀렸는지 고민하며 전전긍긍할 때 뇌세포 사이의 시냅스는 훨씬 더 격렬하게 불꽃을 튀기며 연결됩니다. 틀림은 성장이 멈춘 상태가 아니라, 오히려 도약을 위해 뇌가 가장 뜨겁게 일하고 있는 상태인 셈입니다.
부모님들은 아이가 남들보다 뒤처질까 봐, 혹은 모르는 상태가 길어질까 봐 조급함을 느끼곤 합니다. 하지만 배움의 임계점은 타인의 시계에 맞춰지지 않습니다. 헤르만 헤세가 말했듯 모든 인간의 삶은 자기 자신에게로 이르는 길이며, 공부 또한 타인이 설계한 정답의 길을 복사하는 것이 아닌 자신만의 논리 구조를 세워가는 고독한 항해여야 합니다. 수창동 고등과외를 통해 제가 실현하고 싶은 것은 단순한 점수의 상승이 아닙니다. 아이가 모호함이라는 안개 속에서도 당황하지 않고, 스스로 사유의 근육을 단련하여 끝내 명료한 진리에 도달하는 '발견의 환희'를 맛보게 하는 것입니다. 그 작은 유레카의 경험들이 쌓여야만 아이는 비로소 어떤 고난 앞에서도 무너지지 않는 단단한 지적 자립을 이뤄낼 수 있습니다.