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(실제 인터뷰 내용입니다)
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고등학생 시기의 뇌는 마치 폭풍우가 몰아치는 공사 현장과 같습니다. 감정의 파고는 높은데 이를 조절할 전두엽은 여전히 배선 작업 중이기 때문입니다. 많은 부모님이 이 시기 아이들의 무기력이나 방황을 '공부하기 싫어하는 핑계'로 오해하시곤 합니다. 하지만 뇌과학적으로 보면, 그것은 아이가 세상을 해석하는 자신만의 논리 회로를 구축하기 위해 에너지를 안으로 끌어모으는 지극히 정당한 성장통입니다. 이천 고등과외 현장에서 제가 만난 수많은 아이 또한 정답을 몰라서가 아니라, 정답만을 강요하는 세상의 속도에 맞춰 자신의 사고를 정돈할 '시간적 여백'이 부족해 숨 가빠하고 있었습니다. 배움은 단순히 지식을 머릿속에 구겨 넣는 적층의 과정이 아니라, 낯선 개념과 충돌하며 나만의 지도를 그려나가는 고독한 항해여야 합니다.
철학자 헤라클레이토스는 "같은 강물에 발을 두 번 담글 수 없다"고 말했습니다. 어제의 아이와 오늘의 아이는 다릅니다. 고정된 성적표의 숫자로 아이의 가능성을 박제하지 마십시오. 아이가 스스로 질문을 던지고, 오답 속에서 자신의 사고가 멈춘 지점을 발견하며 기뻐할 때 비로소 뇌의 시냅스는 단단하게 얽히기 시작합니다. 이천고등과외라는 이름으로 맺어지는 인연의 본질은 결국 '아이의 고유한 시차'를 존중하며, 그 아이가 스스로 안개를 뚫고 북극성을 찾을 때까지 곁을 지키는 든든한 조력자가 되는 것에 있습니다. 결과라는 조급함이 멈추고 아이의 사유가 숨을 쉬기 시작할 때, 성적은 그 발자취를 따라오는 당연한 선물이 될 것입니다.